作为一名辅导员,现就学习贯彻党的十九大精神，谈一下对思政教师与专业教师合作育人的几点认识。
一、思政教师实践育人的必要性和可能性
高校思想政治工作一定要贴近学生思想实际，要运用大学生喜欢的方式开展思想政治教育。社会实践是大学生最喜欢的、最好的育人平台之一。一定要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，在社会实践活动中潜移默化地达到育人的目标。
我硕士研究生毕业于复旦大学，读的是政治专业，方向偏重于政治哲学，而从事的工作是辅导员工作。理论与实践之间的巨大差距，一度让我感到困惑。在工作中我“摸着石头过河”，逐渐找到了大学生社会实践这个理论与实践的结合点。
2012年我指导的调研报告《“农二代”心理健康状况调研》获得第四届“调研山东”大学生社会调查优秀成果省级二等奖，并在《大众日报》节选刊登。2013年第五届“调研山东”，我指导的调研报告《轨道交通时代下泉水生态文明建设状况调研》又获得省级二等奖。这给了我极大的信心和勇气。我认识到，思政辅导员平时忙于各种繁琐的具体事务，要求我们铺下身子像专业老师那样做科研是不现实的，但是辅导员通过指导大学生参加社会实践、社会调研，教给大学生基本的社会调查方法和基本的学术规范是可能的。
社会实践是教育教学内容的重要组成部分，充实了教学内容，活跃了教学气氛，使大学生们学到了书本上学不到的知识，加深了对专业知识的认识和理解，有效地防止了理论与实践脱节的现象。按照新时代对人才的要求，大学生只停留在书本上是远远不够的，大学生应该具有较强的综合素质和应用能力，实践活动则是达到这一目的的必由之路。90后的大学生更注重自身感受，容易忽视和拒绝贡献社会，从而削弱了社会责任意识。通过参加社会实践，使大学生增进对社会的观察和了解，使得他们关注社会热点和民生百态，能有效激发出大学生炽热的社会责任感。
二、对思政教师专业教师合作育人的体会
财政税务学院在2015年第一届暑期社会实践“三千计划”的时候，参与的专业老师有十几人；三年以来，到现在已经基本实现全员参与；年轻的专业课教师更是积极，一人指导好几个团队的情况很常见。全校“三千计划”成果丰硕，已经成为我校一张靓丽的名片。
从2014年开始，财政税务学院的汪崇金老师带着他的“实验经济学”的想法，和我的工作交接在了一起，“第一书记”的课题应运而生。后来法学院武中哲教授加入进来。四年以来，我们相互学习，取长补短，在专业教师与思政教师合作育人方面进行有益探索，取得了成绩。今年11月，在第十五届“挑战杯”中国银行全国大学生课外学术科技作品竞赛全国终审决赛中，我们指导的本科生团队作品《“第一书记”入驻对乡村社会治理的影响——基于对山东省"第一书记"三年的追踪调研》获三等奖。
矛盾分析法不是简单的“二元论”，一定要抓住主要矛盾与矛盾的主要方面。这是我学习《习近平的改革认识论》得出的最深刻的认识。在高校专业教师与思政教师合作育人的问题上，思政教师应当主动发挥党的组织优势，积极为专业老师“搭台”，以更好地让专业老师“唱戏”。
三、社会实践是思政与专业教师合作育人最好的平台之一
要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在全员全过程全方位育人的理念指导下，第一第二课堂由二者的区分正在逐步实现两者的融合，形成一个统一的育人大课堂，专业教师与思政教师"两张皮"的现象即将得到根本的解决。
社会实践是专业老师与思政教师合作育人最好的平台之一。我校的社会实践活动，由传统的以宣讲形式为主的文化、科技、卫生“三下乡”升级为以社会调研形式为主的“三千计划”，使得更多的专业教师融入到社会实践中来，使得我校大学生在社会实践的过程中强化了专业思考和问题意识，不仅锻炼了学生的综合素质，而且对提高学生的专业素养和培养学生的问题意识大有裨益。
鼓励在校大学生假期深入基层进行社会实践，不仅使大学生增进对社会的观察和了解，更使得他们关注社会热点和民生百态，增强历史责任感，为加快经济文化建设建言献策。社会实践在引领大学生思想成长，帮助他们培育社会主义核心价值观方面起着不可或缺的作用。
习近平总书记指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。“第一书记”团队的队员们在学习领会党的十九大精神的过程中看到了乡村振兴的美好前景，在实地调研的过程中深刻认识到了青年人在乡村振兴的生动实践中应肩负的使命与担当。我相信，其他实践团队的师生也必定和我们团队一样，通过潜移默化的方式培养了一批又一批又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。